segunda-feira, 25 de março de 2013

Calculadora

Materiais:  12 Plásticos Reciclados tampas de garrafa, um pedaço de papelão reciclado de espessura, todos cola propósito, tesouras, marcadores e adesivos de espuma número (opcional)




Como chegar : 
  • Cortar o seu cartão para tamanho
  • Stick (ou escrever) os números 0-9 em 10 das tampas de garrafas e escrever "on" e "off" sobre os dois restantes.
  • Cola o seu número e tampas de garrafas de texto em seu cartão
  • Desenhe em uma "tela"




Para começar eu escrevi alguns números para baixo de uma folha de papel e ela encontrou onúmero correspondente .

Ela adorava deslizar o papel para revelar o próximo número escondido.

Você pode encorajar subitising colocando nos pontos e levá-los a ver o quão rápido eles podem encontrar o número correspondente.



Então, ela queria escrever os números em si (que era a idéia original por trás do projeto)

Às vezes, ela apertou números e escreveu-los dentro 
Outras vezes, a fim de praticar seus números adolescentes gostaria de pedir a ela para colocar "12" na calculadora.

Isto permitiu-nos falar sobre a ordem dos números e que foi o primeiro (por exemplo, a 1 ou a 2? A área comum crianças lutam com.), Como ela tinha que pressionar os números um de cada vez. 
Podemos ver em uma calculadora real que, quando pressionado, os números da primeira iria mover ao longo de um espaço para a esquerda. Isso permitiu a ela para ver como escrevê-lo no espaço.
Dicas úteis:


Simplificar a esta actividade apenas dando a calculadora jogo para eles para explorar e usar em jogo imaginativo. Tente algumas instruções básicas como, "você pode encontrar o 4?"


- Você pode  estender essa atividade de muitas maneiras:
  • Com a tela da janela cortada, desafiar o seu filho para encontrar números, já escritos em torno da casa (tente etiquetas, livros, etc) para mostrar através da janela.
  • Adicionar alguns botões extra para o seu exemplo calculadora. "+" "-" E usá-los para incentivar a prática de montantes de base
  • Temos alguns números maiores já escritos em algum papel para que eles se alimentam por trás da calculadora. Eles podem então encontrar os números na calculadora e contar os correspondentes montantes das tampas de garrafas.
  • Já as crianças fazem suas próprias calculadoras

- Faça a tela reutilizável , colocando uma placa branca por trás dele ou pintar a tela com giz de modo que você pode escrever os números, esfregar fora e escrever de novo.

Misture-se com a apresentação do seu filho com os mesmos materiais para ver o que poderia criar.

Permitir às crianças a liberdade para explorar e investigar por conta própria. Muitas vezes eles vão vir com ideias ou experiências que não teria pensado. Ele também lhes dá a oportunidade de fazer essas descobertas e aprender novas habilidades si sem ser mostrado a eles.


- Você vê o resto da Matemática brincalhão série de nós e A Árvore Imaginação?
Abaixo estão os nossos posts anteriores usando vários materiais do cotidiano. 


Brincalhão Matemática plástico Atividades Garrafa

Caixa de História


AIXA DE HISTÓRIAS

Uma boa opção para contar histórias...

Para construir utilize uma caixa de papel firme e abri uma lateral... 

 
Recorte as portas...


 Cobre com EVA


Monte os cenários...


Feche a lateral e cole a chaminé...



As laterais...





Sugestões de personagens (pode ser utilizada para várias histórias)


       O fundo fica aberto para que os personagens sejam introduzidos por baixo. 

Utilize um avental com um bolso grande para retirar os personagens...



Retirado do Blogger Conversando sobre Educação

Modelo
















Trabalhando com o Alfabeto


A atividade pode ser feita na rodinha. Distribui-se uma carta do baralho para 
cada criança e a professora fica com o restante. O ideal é que a professora 
comece, então ela fica com a letra A.
A professora mostra a carta e diz:

EU TENHO A LETRA A DE ABELHA.
QUEM TEM F?


A criança que tiver a letra F, mostrará sua carta e dirá:

EU TENHO A LETRA F DE FOCA.
QUEM TEM J?

E assim por diante…
Na última letra, será dito:
EU TENHO A LETRA Z DE ZANGADO
E ESTE JOGO ESTÁ ACABADO. (Aproveitando para trabalhar rima.)

quarta-feira, 20 de março de 2013

A ÁRVORE DA IMAGINAÇÃO

                                                         A ÁRVORE DA IMAGINAÇÃO



Escreva os números entre 2-12 nos círculos e os mesmos dentro das tampas de garrafas (Isso é o que vai funcionar com 2 dados a ajustar dependendo da sua quantidade de dados)

 Agora você está pronto para começar seu jogo com o objectivo de preencher seu quadro de volta  c om tampas de garrafas.
No exemplo acima, rodou a 4 e um 3. Ela "contou com" apontando para a 4, dizendo que "4" ... e, em seguida, apontando para o 3 e dizendo: "5, 6, 7." A contagem não foi, 1,2,3,4,5,6,7 mas, 4, 5, 6, 7. Isto é muito útil para as crianças a conhecer e uma habilidade importante que é ensinado na escola.
O jogo terminou quando a imagem estava de volta à forma como ele tinha começado. Levamos um monte de rolos para obter o último par de números que foi bom, porque cada vez que a criança conta e acrescenta, estão reforçando a aprendizagem e sua compreensão das  combinações de números que, em conjunto, um outro número.








Reportagem de Eugênio Cunha para Revista Sentidos


Estágios da aprendizagem discente na escola inclusiva

Eugênio Cunha

O trabalho na escola inclusiva tem-nos mostrado quatro estágios da aprendizagem, vivenciados por estudantes com necessidades educacionais especiais. São eles: diretivo, autônomo, criativo e colaborativo.
O estágio diretivo é um estágio primário, que depende invariavelmente da presença do professor. O educando aprende a aprender. É um período de experimentação, de contato com novos saberes, resultando em uma leitura pessoal. A princípio, a preocupação do professor será propiciar o momento da descoberta, da investigação, sem a iminente expectativa de respostas corretas ou acertos.
No estágio autônomo, o aluno adquire a capacidade de aprender novas habilidades por iniciativa própria. Constrói suas escolhas. O desejo de aprender já o absorve em busca de novas descobertas. O educando passa a agir sem a tutoria permanente do professor. Ele sabe o que fazer.
No terceiro estágio, o criativo, a aprendizagem é uma experiência consciente, manipulada e transformadora. Não se restringe simplesmente a influências sobre os conceitos existentes, mas abarca modificações operadas pelo aprendiz que vão traduzir-se em uma nova forma de executar tarefas ou manusear materiais. Há no aluno um potencial criativo que necessita ser explorado em sala, pois limitações genéticas podem ser superadas pelos estímulos do ambiente escolar. Ser criativo não significa criar sempre o inédito, mas tornar interessante o comum.
Por fim, o estágio colaborativo é também o mundo das tecnologias. É nele que crianças e adolescentes descobrem e compartilham novos caminhos epistemológicos. Alunos da educação especial aprendem a escrever a se comunicar e transformam o mundo virtual num mundo colaborativo. Muitos deles são mais habilidosos do que os seus mestres da escola. É a tendência natural da contemporaneidade. Decerto, a educação escolar pressupõe um ensino colaborativo de aprendizagem e autonomia discente.

Eugênio Cunha
Doutorando e mestre em educação, psicopedagogo e professor da educação básica e do ensino superior. Autor dos livros "Afetividade na prática pedagógica", "Afeto e aprendizagem" "Autismo e inclusão", e "Práticas pedagógicas para inclusão e diversidade", publicados pela WAK Editora.

Modelos de Atividades